O uso das mídias no ambiente escolar vem abrindo um leque de possibilidades de aprendizagens entre as pessoas através de ferramentas como o blog educativo.
Boas Vindas
terça-feira, 24 de abril de 2012
Módulo Intermediário:
Universidade Federal do Amapá
Curso: Mídias na educação. Mód. Intermediário
Tutor: Marcos Mendes
Cursista: Marlene do Socorro Rosário Sousa
Atividade 1
MODULO 1: TV E
VÍDEO: DESENVOLVENDO PROJETOS AUDIOVISUAIS EDUCATIVOS
Pequenas Histórias: TV Escola
DVD escola vol.5 nº 06
Resumo:
A série é composta por 6 episódios que narra histórias populares,
envolvendo personagens místicos e sobrenaturais do folclore brasileiro.É uma
oportunidade de integrar conhecimentos sistematizados através dos episódios com
os conhecimentos prévios dos alunos sobre os hábitos culturais relacionados com
os problemas sociais e ambientais, as relações interpessoais e afetivas de uma
região.Compõem esta série os seguintes episódios: A Iara e o pescador Tibúrcio,
A última sexta-feira do mês,O Natal na cidade grande,Zé Burraldo.As narrações
são feitas pela atriz Marieta Severo enquanto costura uma “colcha de retalho”
conta as histórias.É uma produção brasileira e apresentada por elenco
brasileiro.
Palavras-chave:
Aspecto sócio-econômico e cultural.
História: Tipos de região: Urbana e rural, os costumes, os tipos de
moradias.
Geografia: Hidrografia: os tipos de rios.
Língua Portuguesa/Literatura: Gêneros textuais, Interpretação e
produção oral, escrita e visual.
Ciências: Poluição e preservação dos rios.
Ensino Religioso: Afetividade: respeito pelo próximo e pela vida.
Artes: dobraduras e pintura.
Aspectos
relevantes do vídeo:
As questões sócio-econômico, a afetividade e o respeito pelo próximo,
a importância do meio ambiente e da cultura para a sociedade atual.
Duração da atividade: 15 min. de vídeo/30 min. de atividades
complementares.
O que o aluno poderá aprender com esta aula: Objetivos:
·Desenvolver a interpretação oral e escrita
através das ferramentas áudios-visuais.
·Identificar os diferentes aspectos
sócio-econômico de uma região.
·Perceber a importância de viver de maneira
saudável com as pessoas que convivemos.
·Proporcionar atividades diversificadas para a
integração e desenvolvimento da aprendizagem dos alunos nas salas ambientes.
Conhecimentos
prévios que devem ser trabalhados pelo professor com os alunos:
Apresentação de eixo norteador com palavras chaves para dar
sequência das atividades, através da introdução sobre o tema apresentado,
fazendo um breve resumo sobre a importância do tema estudado para os nossos
dias através da exibição de vídeos e atividades complementares.
Estratégias e recursos da aula:
1º momento:
Apresentação do tema: Projeto
Folclore, seguido da exibição do vídeo proposto da
Série Pequenas histórias: episódio “A
Iara” acervo TV Escola.
2º momento:
Comentário sobre os episódios apresentados. Com as orientações sobre a
produção textual encontradas no “cartaz orientador”.
3º momento: De acordo com a proposta, as
atividades foram desenvolvidas de maneira integrada com a sala de leitura
através da oficina de dobraduras.
4º momento: Atividades práticas como: recorte e colagem, produção
cartográfica e textual, pesquisa na internet, no dicionário, em mapas,
concluindo a proposta de atividades.
Recursos da aula:
Materiais:
papel A4, caneta, giz de cera, lápis, cartolina, cola, tesoura, revistas.
Áudios-visuais:
Mídias TV Escola, aparelho de DVD, canal educativo (Futura, Cultura, TV Escola).
Pequenas histórias. Episódio A
Iara. Acervo TV ESCOLA nº06. 15m. Vol.05
Avaliação: Os alunos participaram ativamente das atividades
nas salas ambientes através dos vídeos apresentados e das atividades práticas
na oficina de dobraduras.
Referências:
§Pequenas histórias. Episódio A Iara.
Acervo TV ESCOLA nº06. 15m. Vol.05
Tema:
A contribuição da rádio educativa na aprendizagem através da informação e
comunicação.
Introdução
“A
comunicação como processo de interação humana, é o fundamento do processo
educativo” A rádio na escola. Zeneida Alves de Assumpção, pág. 1.
Neste
sentido percebe-se a importância da rádio educativa no ambiente escolar, na
contribuição de informações educativas que objetivam envolver os atores em
processo de aprendizagem com conteúdos que fazem parte de seu cotidiano.
O
processo educacional envolve no seu ambiente um universo de possibilidades para
o desenvolvimento de atividades, que venham proporcionar condições de
aprendizagem com dinamismo, informações e o uso das tecnologias como ferramenta
educativa.
Proporcionando
a comunicação e a interatividade no ambiente escolar, pois a utilização de
mídias está presente no dia-a-dia dos alunos, portanto “A escola não pode desconsiderar ou negar a presença das mídias no
cotidiano dos alunos” Zeneida Alves de Assumpção, pág.: 2.
Assim
é notávelo seu uso dentro e fora do
ambiente escolar. É necessário que este universo abra espaço para os projetos
voltados para a manifestação e expressão dos alunos.Criando condições para construção
de saberes interligados pelas informações contidas no ambiente escolar e
interagindo com as diversas teias que compõem o universo educativo.
Pois “o
rádio vem se convertendo num ativo recurso tecnológico, capaz de resgatar e
valorizar a voz dos membros da comunidade e suas formas de articular o
pensamento e expressar emoções, independentemente das condições sociais,
econômicas e culturais dos sujeitos (professores, jovens aprendizes, agentes
culturais etc.) envolvidos nos processos de formação.”InMódulo Introdutório – Integração de Mídias na
Educação mídia Rádio
Sendo assim,
a escola é o espaço e o cenário para propagar e desenvolver atividades
educativas voltadas para a divulgação e uso dessa ferramenta midiática.
Problematização:
üQual a contribuição da
rádio educativa no processo ensino aprendizagem?
üA Escola reconhece a rádio
educativa como ferramenta de aprendizagem?
üA rádio educativa promove a
interação e comunicação entre a comunidade escolar?
Objetivos:
Geral:
·Proporcionar
no ambiente escolar, atividades de interação e aprendizagem com o uso da rádio
como recurso tecnológico e pedagógico.
Específicos:
·Analisar
a importância da rádio no processo educativo e sua contribuição na
aprendizagem.
·Promover
o resgate e valorização da comunicação através do processo radiofônico escolar.
·Reconhecer
que a rádio é uma ferramenta midiática presente no cotidiano escolar que
integra saberes.
Justificativa:
A contribuição
da comunicação radiofônica para a educação tem como suporte histórico a
presença das primeiras experiências que se reportam em meados aos anos 1925 a
1930 onde surge a proposta de transmitir conhecimentos através da rádio
educativa, pois “Naquela época já se percebia o potencial
educativo do rádio como forma de propagar o saber, graças ao seu alcance,
visando à melhoria da educação, diante do grande índice de analfabetismo da
época”. In Módulo Introdutório – Integração de Mídias na Educação mídia Rádio.
Percebe-se a
importância desta ferramenta como contribuição para a aprendizagem onde não
havia acesso para a população menos favorecida, e sua expansão como suporte
educativo para superar desafios encontrados nos aspectos sócio-econômicos e
espaciais.
Assim, o uso da
rádio educativa vem construindo espaço dentro do ambiente escolar, motivando os
atores envolvidos no processo educacional através de projetos que estimulam a
criação de programas juvenis, interagindo com o público estudantil.
“A
escola da contemporaneidade deixou de ser um local exclusivo do saber. Hoje nos
deparamos com diversos saberes, difundidos pelas novas tecnologias de
comunicação que invadem nosso cotidiano” Zeneida Alves de
Assumpção, pág. 3
E
neste cenário da difusão das mídias, a escola encontra-se inserida de maneira
informal ou formal quando seus freqüentadores utilizam os diversos meios
tecnológicos, entre eles a rádio como espaço de interatividade.
Fundamentação teórica:
Segundo
Zeneida Assumpção: ”Os meios de
comunicação podem possibilitar ao aluno, compartilhar democraticamente com os
outros colegas o saber elaborado e novos conhecimentos” pág. 3
Ao
compartilhar os saberes entre a comunidade escolar, busca-se proporcionar para
estes um leque de oportunidades para desenvolver e construir conhecimentos
voltados para área radiofônica que possibilite a integração, democratização,
interesses em comum por parte dos envolvidos, tornando-se atuantes e criativos
neste processo de construção de saberes.
Historicamente,
os meios de comunicação vêm sendo implantados como possibilidades de aprendizagem,
entrando no espaço escolar como desafios a serem superados e aceitos como uma
linguagem produzida pelos \alunos e professores que “mergulham” nas inovações,
buscam formação e informações para que aconteça a interação, integração e
construção participativa dos alunos, pois estes são o foco de todo trabalho
dentro a esfera escolar.
Para Moran: “Na integração de mídias, a leitura de
palavras, imagens, gráficos, sons, outras mídias e hipermídias evidenciam-se
como um elemento fundamental ao desenvolvimento do aluno-cidadão e à sua
inclusão social. Para enfrentar esse contexto os professores devem promover o
diálogo do aluno com o mundo e com todos os tipos de mensagem com as quais
convive. Tudo isso pressupõe estabelecer inter-relações entre imagem, leitura e
escrita; despertar o olhar do aluno para a cultura, as artes e o pensar. Integração
de Mídias na Educação
Sabemos que a inclusão é uma discussão que vem
acontecendo dentro dos espaços escolares e sua importância para o processo
educacional, e a contribuição da rádio como ferramenta de comunicação
enquadra-se neste perfil e cenário de inclusão que vem proporcionar aos atores
uma proposta de atividade dinâmica e que envolve as mídias, e que promove a
inclusão social, produtividade e criatividade de nossos alunos.
Hipótese:
A contribuição da rádio comunicação é notável nos
ambientes escolares, e seu processo de organização perpassa por formações de
grupos de trabalho, pesquisas, conhecimento teórico envolvendo alunos e
monitores, dando condições para que os envolvidos possam realizar as ações
propostas pelos projetos. E socializar seus conhecimentos através da interação
e comunicação. E verificar a possibilidade de inserção e construção de
conhecimentos a partir do uso pedagógico da rádio educativa.
Metodologia:
O desenvolvimento das etapas serão executados nas
seguintes fases:
üPesquisa sobre fontes e autores
para a fundamentação teórica do projeto proposto.
üLevantamento e diagnóstico da
realidade da escola em relação ao uso das mídias com os alunos e professores.
üDetalhamento das ações a partir
do levantamento e busca de parceiros que desenvolvem atividades afins.
üPalestras com profissionais da
área de rádio-jornalismo e tecnologia da informação e comunicação.
üSocialização das atividades na
escola.
üAvaliação do projeto.
CRONOGRAMA
Etapas de atividades
Ago
Set
Out
Nov
Dez
Pesquisa bibliográfica
X
Levantamento e diagnóstico da realidade da escola
X
Análise de dados
X
Elaboração do trabalho
X
Detalhamento das ações
X
Palestras com profissionais da
área de rádio-jornalismo e tecnologia da informação e comunicação.
José Manuel Moran in Módulo Introdutório - Integração de Mídias na Educação ETAPA 4Mídias na educação SEED/MEC
Módulo Introdutório - Integração de Mídias na
Educação. ETAPA 3
Módulo
Básico da Mídia Rádio. Mídias na educação SEED/MEC
Portal do professor.
mec.com. br/ Módulo Avançado 2 Serviços
de Radiodifusão”
Silvio da
Costa. Educação e comunicação. Mídia-educação no contexto escolar: Mapeamento
crítico nas escolas de ensino fundamental em Florianópolis. UFSC. GT 16.
Agência financiadora CNPq
Zeneida
Alves de Assumpção. A rádio na escola: Uma prática educativa eficaz.
Departamento de comunicação Universidade Estadual de Ponta Grossa.
